Личностно-профессиональные качества и компетенции педагогов,

ТЕМА 8. УЧИТЕЛЬ КАК СУБЪЕКТ КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ИНКЛЮЗИВНОЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

Требования к компетентности по теме

· знать и открывать содержание, структурные составляющие готовности учителя к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности;

· уметь охарактеризовывать личностно-профессиональные свойства и компетенции преподавателя, нужные ему для работы в критериях образовательной интеграции либо образовательной инклюзии; оценивать уровень сформированности у себя Личностно-профессиональные качества и компетенции педагогов, этих свойств и компетенций и намечать надлежащие пути, способы и средства проф самовоспитания;

· знать многофункциональные обязанности педагогических работников, занимающихся коррекционно-педагогической деятельностью и осуществляющих психолого-педагогическое сопровождение учащихся с ОПФР в учреждениях образования.

Главные вопросы

1. Готовность учителя к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности.

2. Личностно-профессиональные свойства и компетенции преподавателей, работающих в Личностно-профессиональные качества и компетенции педагогов, критериях образовательной интеграции и образовательной инклюзии.

3. Многофункциональные обязанности педагогических работников, осуществляющих коррекционно-педагогическую деятельность в учреждениях образования.

Готовность учителя к коррекционно-педагогической

Деятельности

Учитель является главным субъектом коррекционно–педагогической деятельности. Готовность учителя к осуществлению коррекционно–педагогической деятельности – составная часть его готовности к целостной мастерски–педагогической деятельности и важное условие эффективности Личностно-профессиональные качества и компетенции педагогов, преподавания и воспитательной работы. Совместно с тем, исследования и исследование образовательной практики демонстрируют, что большая часть учителей испытывает затруднения в организации обучения и воспитания малышей с ОПФР, также в осуществлении коррекционно-педагогической работы с педагогически запущенными, испытывающими социальную (школьную) дезадаптацию, неуспевающими учащимися.

Готовность учителя к осуществлению коррекционно–педагогической деятельности ученые Личностно-профессиональные качества и компетенции педагогов,–преподаватели (А.Д. Гонеев, В.А. Сластенин, Ю.И. Турчанинова и др.) рассматривают как сложное интегративное качество (систему свойств), также состояние личности, включающее взоры, убеждения, дела, мотивы, чувства, установки, ценностные ориентации, познания, умения, мастерски–личностные характеристики, дозволяющие удачно делать профессионально-педагогическую деятельность. Готовность учителя к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности Личностно-профессиональные качества и компетенции педагогов, формируется в процессе интеграции познаний основ коррекционной педагогики; умений производить корректировку познавательных способностей малыша, его умственной и эмоционально-волевой сферы, поведения; мастерски–личных свойств преподавателя, нужных для действенной реализации данного вида педагогической деятельности.

В согласовании с этим, в структуре готовности к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности исследователи выделили последующие взаимосвязанные составляющие Личностно-профессиональные качества и компетенции педагогов, (табл. 14).

Таблица 14

Сформированность вышеназванных компонент готовности преподавателя к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности и имеющийся у него опыт их реализации в образовательном процессе учреждений основного, специального либо дополнительного образования свидетельствует о том, что этот преподаватель обладает проф компетенциями, необходимыми для работы в критериях образовательной интеграции либо инклюзии.

Личностно-профессиональные свойства Личностно-профессиональные качества и компетенции педагогов, и компетенции преподавателей,


lichnostnij-oprosnik-ajzenka-detskij-variant-i-r-zaripova-eksperimentalnaya-psihologiya-i-psihodiagnostika.html
lichnostnij-oprosnik-epi-metodika-gajzenka.html
lichnostnij-podhod-v-psihologii.html