Личностные результаты - «Гимназия №1»


^ Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, русский люд, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального русского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взора на мир в единстве Личностные результаты - «Гимназия №1» и многообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и эмоций на базе опыта слу­шания и заучивания назубок произведений художественной литературы;

4) развитие этических эмоций, благожелательности и эмо Личностные результаты - «Гимназия №1»­ционально-нравственной отзывчивости, осознания и сопере­живания эмоциям других людей;

5) формирование почтительного дела к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям другой Личностные результаты - «Гимназия №1» государственной принадлежности;

6) овладение исходными способностями адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности Личностные результаты - «Гимназия №1» за свои поступки на базе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие способностей сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в различных соц ситуациях, умения избегать кон­фликтов и отыскивать выходы из спорных ситуаций, умения срав Личностные результаты - «Гимназия №1»­нивать поступки героев литературных произведений со своими своими поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к вещественным и духовным ценностям, формиро­вание установки на неопасный, здоровый стиль Личностные результаты - «Гимназия №1» жизни.


^ Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачки учебной деятельности, поиска средств её воплощения;

2) освоение методами решения заморочек творческого и по­искового нрава;

3) формирование умения планировать Личностные результаты - «Гимназия №1», держать под контролем и оценивать учебные деяния в согласовании с поставленной задачей и критериями её реализации, определять более эф­фективные методы заслуги результата;

4) формирование умения осознавать предпосылки фуррора/неуспеха учебной деятельности и возможности конструктивно Личностные результаты - «Гимназия №1» действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) внедрение знаково-символических средств представ­ления инфы о книжках;

6) активное внедрение речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) внедрение разных методов поиска учебной ин­формации в Личностные результаты - «Гимназия №1» справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации инфы в согласовании с коммуникативными и познавательными задачками;

8) овладение способностями смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачками, осознанного построения речевого выражения в согласовании Личностные результаты - «Гимназия №1» с задачками коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сопоставления, анализа, синтеза, обобщения, систематизации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать Личностные результаты - «Гимназия №1» собеседника и вести диалог, при­знавать разные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мировоззрение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) умение договариваться о рассредотачивании ролей в совмест Личностные результаты - «Гимназия №1»­ной деятельности, производить обоюдный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её заслуги, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и Личностные результаты - «Гимназия №1» сотрудничества.


^ Предметные результаты:

1) осознание литературы как явления государственной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) понимание значимости чтения для личного развития; фор­мирование представлений о Родине и Личностные результаты - «Гимназия №1» её людях, внешнем мире, культуре, начальных этических представлений, по­нятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потреб­ности в периодическом чтении;

3) достижение нужного для продолжения образования уровня читательской компетентности Личностные результаты - «Гимназия №1», общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя, простыми приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с внедрением простых литературо­ведческих понятий;

4) внедрение различных видов чтения (изучающее (смысло Личностные результаты - «Гимназия №1»­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно принимать и оценивать содержание и специфику разных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и доказывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение без помощи других выбирать интересующую литера­туру Личностные результаты - «Гимназия №1», воспользоваться справочными источниками для осознания и получения дополнительной инфы, составляя самосто­ятельно короткую аннотацию;

6) умение использовать простые виды анализа разных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и опре­делять главную идея Личностные результаты - «Гимназия №1» произведения, разделять текст на части, озаглавливать их, составлять обычный план, отыскивать средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с различными видами текстов, отыскивать ха­рактерные особенности научно-познавательных, учебных и ху­дожественных произведений Личностные результаты - «Гимназия №1». На практическом уровне завладеть некими видами письменной речи (повествование — созда­ние текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — черта героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих возможностей Личностные результаты - «Гимназия №1», умение создавать свой текст на базе художественного про­изведения, репродукции картин живописцев, по иллюстрациям, на базе личного опыта.


5.2.3. Зарубежный язык (британский язык)

Предметное содержание речи


Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и Личностные результаты - «Гимназия №1» воспитательным целям, также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает последующее:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с внедрением обычных фраз речевого этикета).

^ Я и моя семья Личностные результаты - «Гимназия №1». члены семьи, их имена, возраст, наружность, черты нрава, увлечения/хобби. Мой денек (распорядок денька, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежка, обувь, главные продукты питания. Возлюбленная пища. Семейные празднички: денек рождения, Новый год Личностные результаты - «Гимназия №1»/Рождество. Подарки.

^ Мир моих увлечений. Мои возлюбленные занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои возлюбленные сказки. Выходной денек (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, наружность, нрав, увлечения Личностные результаты - «Гимназия №1»/хобби. Совместные занятия. Письмо иностранному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, нрав, что умеет делать.

^ Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг Личностные результаты - «Гимназия №1» меня. Мой дом/квартира/комната: наименования комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. ^ Одичавшие и домашние питомцы. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: заглавие, столица. Литературные персонажи Личностные результаты - «Гимназия №1» фаворитных книжек моих сверстников (имена героев книжек, черты нрава). Маленькие произведения детского фольклора на изучаемом зарубежном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некие формы речевого и неречевого этикета государств изучаемого языка Личностные результаты - «Гимназия №1» в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).


Коммуникативные умения по видам речевой деятельности


В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

·этикетные диалоги в обычных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного Личностные результаты - «Гимназия №1» общения, в том числе с помощью средств телекоммуникации;

·диалог-расспрос (запрос инфы и ответ на него);

·диалог — побуждение к действию.

^ 2. Монологическая форма

Уметь воспользоваться:

·основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, черта (персонажей).

В русле Личностные результаты - «Гимназия №1» аудирования

Принимать на слух и осознавать:

·речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

·небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в главном на изученном языковом материале, в Личностные результаты - «Гимназия №1» том числе приобретенные при помощи средств коммуникации.

^ В русле чтения

Читать:

·вслух маленькие тексты, построенные на изученном языковом материале;

·про себя и осознавать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так Личностные результаты - «Гимназия №1» и отдельные новые слова, отыскивать в тексте нужную информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.·д.).

^ В русле письма

Обладать:

·умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

·основами письменной речи: писать по эталону Личностные результаты - «Гимназия №1» поздравление поздравляем, куцее личное письмо.


Языковые средства и способности использования ими


Британский язык

Графика, каллиграфия, орфография. Все буковкы британского алфавита. Главные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Главные правила чтения и орфографии. Написание Личностные результаты - «Гимназия №1» более употребительных слов, вошедших в активный словарь.

^ Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний британского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие Личностные результаты - «Гимназия №1» оглушения гулких согласных в конце слога либо слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связывающее «r» (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение Личностные результаты - «Гимназия №1» предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и особый вопрос) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

^ Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в Личностные результаты - «Гимназия №1» границах темы исходной школы, в объёме 500·лексических единиц для двухстороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простые устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих государств. Интернациональные слова (к примеру Личностные результаты - «Гимназия №1», doctor, film). Изначальное представление о методах словообразования: суффиксация (суффиксы  er,  or,  tion,  ist,  ful,  ly,  teen,  ty,  th), словосложение (postcard), конверсия (play — to play).

^ Грамматическая сторона речи. Главные коммуникативные типы предложений Личностные результаты - «Гимназия №1»: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и особый вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Обычное предложение с обычным глагольным сказуемым (He speaks English Личностные результаты - «Гимназия №1».), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late Личностные результаты - «Гимназия №1»!) формах. Безличные предложения в реальном времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there·is/there·are. Обыкновенные распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и Личностные результаты - «Гимназия №1» but. Сложноподчинённые предложения с because.

Правильные и некорректные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции Личностные результаты - «Гимназия №1» I’d like to . Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и потрясающей степени Личностные результаты - «Гимназия №1», образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any — некие случаи потребления).

Наречия времени (yesterday, tomorrow Личностные результаты - «Гимназия №1», never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).

Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).

Более употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

5.2.4. Математика

Объяснительная записка


Программка разработана на базе Федерального Личностные результаты - «Гимназия №1» муниципального образовательного эталона исходного общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Рф, планируемых результатов исходного общего образования.

Обучение арифметике является важной составляющей исходного общего образования. Этот предмет играет важную роль в Личностные результаты - «Гимназия №1» формировании у младших школьников умения обучаться.

Изначальное обучение арифметике закладывает базы для формирования приёмов интеллектуальной деятельности: школьники обучаются проводить анализ, сопоставление, систематизацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений Личностные результаты - «Гимназия №1». Изучая арифметику, они усваивают определённые обобщённые познания и методы действий. Универсальные математические методы зания содействуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, также являются основой формирования универсальных учебных Личностные результаты - «Гимназия №1» действий. Универсальные учебные деяния обеспечивают усвоение предметных познаний и умственное развитие учащихся, сформировывают способность к самостоятельному поиску и усвоению новейшей инфы, новых познаний и методов действий, что составляет базу умения Личностные результаты - «Гимназия №1» обучаться.

Усвоенные в исходном курсе арифметики познания и методы действий нужны не только лишь для предстоящего удачного исследования арифметики и других школьных дисциплин, да и для решения многих практических задач во взрослой жизни Личностные результаты - «Гимназия №1».

Основными целями исходного обучения арифметике являются:


Общая черта курса

Программка определяет ряд задач, решение которых ориентировано Личностные результаты - «Гимназия №1» на достижение главных целей исходного математического образования:

— формирование частей самостоятельной умственной деятельности на базе овладения легкими математическими способами зания мира вокруг нас (умения устанавливать, обрисовывать, моделировать и разъяснять количественные и пространственные дела Личностные результаты - «Гимназия №1»);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

— развитие пространственного воображения;

— развитие математической речи;

— формирование системы исходных математических познаний и умений их использовать для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести Личностные результаты - «Гимназия №1» поиск инфы и работать с ней;

— формирование начальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных возможностей;

— воспитание рвения к расширению математических познаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументированно доказывать и отстаивать высказанное Личностные результаты - «Гимназия №1» суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение нареченных задач обеспечит понимание младшими школьниками универсальности математических методов зания мира, усвоение исходных математических познаний, связей арифметики с окружающей реальностью и с другими школьными предметами, также Личностные результаты - «Гимназия №1» личностную заинтригованность в расширении математических познаний.

Исходный курс арифметики является курсом встроенным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программке разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи Личностные результаты - «Гимназия №1»», «Пространственные дела. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Арифметическим ядром программки является учебный материал, который, с одной стороны, представляет базы математической науки, а с другой — содержание, отобранное и испытанное долголетней педагогической Личностные результаты - «Гимназия №1» практикой, подтвердившей необходимость его исследования в младшей школе для удачного продолжения образования.

База арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках Личностные результаты - «Гимназия №1» арифметики у младших школьников будут сформированы представления о числе как итоге счёта, о принципах образования, записи и сопоставления целых неотрицательных чисел. Учащиеся научатся делать устно и письменно арифметические деяния с целыми неотрицательными числами в Личностные результаты - «Гимназия №1» границах миллиона; выяснят, как связаны меж собой составляющие и результаты арифметических действий; научатся отыскивать неведомый компонент арифметического деяния по известному компоненту и результату деяния; усвоят связи меж сложением и вычитанием Личностные результаты - «Гимназия №1», умножением и делением; освоят разные приёмы проверки выполненных вычислений. Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся воспользоваться им при выполнении неких вычислений, а именно при проверке результатов арифметических действий с неоднозначными числами.

Программка Личностные результаты - «Гимназия №1» предугадывает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями меж ними.

Принципиальной особенностью программки является включение в неё частей алгебраической пропедевтики (выражения с Личностные результаты - «Гимназия №1» буковкой, уравнения и их решение). Как указывает долголетняя школьная практика, таковой материал в исходном курсе арифметики позволяет повысить уровень создаваемых обобщений, содействует более глубочайшему пониманию взаимосвязей меж компонентами и результатом Личностные результаты - «Гимназия №1» арифметических действий, расширяет базу для восприятия многофункциональной зависимости меж величинами, обеспечивает готовность выпускников исходных классов к предстоящему освоению алгебраического содержания школьного курса арифметики.

Особенное место в содержании исходного математического образования занимают Личностные результаты - «Гимназия №1» текстовые задачки. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и просит более детализированного рассмотрения.

Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того либо другого вида обеспечивают подходящие условия для Личностные результаты - «Гимназия №1» сравнения, сопоставления, противопоставления задач, схожих в том либо ином отношении, также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе детки с самого начала приучаются проводить анализ задачки, устанавливая связь меж данными и разыскиваемым, и осознанно Личностные результаты - «Гимназия №1» выбирать правильное действие для её решения. Решение неких задач основано на моделировании обрисованных в их взаимосвязей меж данными и разыскиваемым.

Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений Личностные результаты - «Гимназия №1»: осознанно читать и рассматривать содержание задачки (что понятно и что непонятно, что можно выяснить по данному условию и что необходимо знать для ответа на вопрос задачки); моделировать представленную в тексте ситуацию; созидать разные методы решения Личностные результаты - «Гимназия №1» задачки и сознательно выбирать более оптимальные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического деяния; записывать решение (поначалу по действиям, а в предстоящем составляя выражение); создавать нужные вычисления; устно давать Личностные результаты - «Гимназия №1» полный ответ на вопрос задачки и инспектировать корректность её решения; без помощи других составлять задачки.

Работа с текстовыми задачками оказывает огромное воздействие на развитие у малышей воображения, логического мышления, речи. Решение задач крепит Личностные результаты - «Гимназия №1» связь обучения с жизнью, углубляет осознание практического значения математических познаний, пробуждает у учащихся энтузиазм к арифметике и увеличивает мотивацию к её исследованию. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, обычно, с жизнью семьи Личностные результаты - «Гимназия №1», класса, школы, событиями в стране, городке либо селе, знакомит малышей с различными сторонами окружающей реальности; содействует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: сформировывает чувство гордости за свою Родину, почтительное отношение к семейным ценностям, бережное Личностные результаты - «Гимназия №1» отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает энтузиазм к занятиям в разных кружках и спортивных секциях; сформировывает установку на здоровый стиль жизни.

При решении текстовых задач употребляется и совершенствуется Личностные результаты - «Гимназия №1» познание главных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачками содействует пониманию смысла арифметических действий и математических отношений, осознанию связи меж компонентами и плодами действий, осознанному использованию действий.

Программка включает Личностные результаты - «Гимназия №1» рассмотрение пространственных отношений меж объектами, ознакомление с разными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую полосы, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они обуяют способностями Личностные результаты - «Гимназия №1» работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Исследование геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного Личностные результаты - «Гимназия №1» воображения деток и закладывает фундамент удачного исследования периодического курса геометрии в основной школе.

Программкой предвидено целенаправленное формирование совокупы умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности — на Личностные результаты - «Гимназия №1» факультативных и кружковых упражнениях. Освоение содержания курса связано не только лишь с поиском, обработкой, представлением новейшей инфы, да и с созданием информационных объектов: стенгазет, книжек, справочников. Новые информационные объекты создаются Личностные результаты - «Гимназия №1» в главном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить приобретенные на уроках познания, создаёт условия для творческого развития деток, формирования положительной самооценки, способностей совместной деятельности с взрослыми и Личностные результаты - «Гимназия №1» сверстниками, умений сотрудничать вместе, вместе планировать свои деяния и реализовывать планы, вести поиск и классифицировать подходящую информацию.

Предметное содержание программки ориентировано на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического Личностные результаты - «Гимназия №1» мышления, пространственного воображения и математической речи.

Огромное внимание в программке уделяется формированию умений ассоциировать математические объекты (числа, числовые выражения, разные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их значительные признаки и характеристики, проводить на Личностные результаты - «Гимназия №1» этой базе систематизацию, рассматривать разные задачки, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, также дела и связи меж величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные методы действий в изменённые условия Личностные результаты - «Гимназия №1».

Познание и осознание математических отношений и взаимозависимостей меж разными объектами (соотношение целого и части, пропорциональные зависимости величин, обоюдное размещение объектов в пространстве и др.), их обобщение и распространение на расширенную область приложений Личностные результаты - «Гимназия №1» выступают как средство зания закономерностей, происходящих в природе и в обществе. Это провоцирует развитие познавательного энтузиазма школьников, рвение к неизменному расширению познаний, совершенствованию освоенных методов действий.

Исследование арифметики содействует развитию алгоритмического мышления Личностные результаты - «Гимназия №1» младших школьников. Программка предугадывает формирование умений действовать по предложенному методу, без помощи других составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, производить поиск подходящей инфы, дополнять ею решаемую задачку Личностные результаты - «Гимназия №1», делать прикидку и оценивать действительность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для удачного овладения компьютерной грамотностью.

В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком арифметики, осваивают некие Личностные результаты - «Гимназия №1» математические определения, обучаются читать математический текст, высказывать суждения с внедрением математических определений и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, доказывать корректность выполненных действий, охарактеризовывать результаты собственного учебного труда и свои заслуги в Личностные результаты - «Гимназия №1» исследовании этого предмета.

Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения разных задач и предсказывать итог являются основой для формирования умений рассуждать, доказывать свою точку зрения, аргументированно подтверждать либо Личностные результаты - «Гимназия №1» опровергать истинность высказанного догадки. Освоение математического содержания создаёт условия для увеличения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.

Содержание программки предоставляет значимые способности для развития умений работать в паре либо в группе. Формированию Личностные результаты - «Гимназия №1» умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои деяния с действиями одноклассников, оценивать собственные деяния и деяния отдельных учеников (пар, групп) в большой степени содействует содержание, связанное с поиском и сбором Личностные результаты - «Гимназия №1» инфы.

Программка нацелена на формирование умений использовать приобретенные познания для самостоятельного поиска новых познаний, для решения задач, возникающих в процессе разных видов деятельности, в том числе и в процессе исследования Личностные результаты - «Гимназия №1» других школьных дисциплин.

Математические познания и представления о числах, величинах,
геометрических фигурах лежат в базе формирования общей картины мира и зания законов его развития. Конкретно эти познания и представления нужны для Личностные результаты - «Гимназия №1» целостного восприятия объектов и явлений природы, бессчетных памятников культуры, сокровищ искусства.

Обучение младших школьников арифметике на базе данной программки содействует развитию и совершенствованию главных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Малыши Личностные результаты - «Гимназия №1» научатся не только лишь без помощи других решать поставленные задачки математическими методами, да и обрисовывать на языке арифметики выполненные деяния и их результаты, планировать, держать под контролем и оценивать методы Личностные результаты - «Гимназия №1» действий и сами деяния, делать выводы и обобщения, обосновывать их корректность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих возможностей, сформировывает энтузиазм к математическим познаниям и потребность в их расширении, содействует продвижению учащихся исходных классов в зании мира Личностные результаты - «Гимназия №1» вокруг нас.

Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать нужную постепенность в нарастании трудности учебного материала, создаёт отличные условия для углубления создаваемых познаний, отработки умений Личностные результаты - «Гимназия №1» и способностей, для роста степени самостоятельности (при освоении новых познаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для неизменного совершенствования универсальных учебных действий.

Структура содержания определяет такую последовательность исследования учебного материала, которая обеспечивает не только Личностные результаты - «Гимназия №1» лишь формирование осознанных и крепких, в почти всех случаях доведённых до автоматизма способностей вычислений, да и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, осознание общих принципов и законов, лежащих Личностные результаты - «Гимназия №1» в базе изучаемых математических фактов, понимание связей меж рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени исследование связанных меж собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, ассоциировать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в Личностные результаты - «Гимназия №1» рассматриваемых фактах.


^ Место курса в учебном плане

На исследование арифметики в каждом классе исходной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 540 ч: в 1 классе — 132 ч (33 учебные недели), во 2—4 классах — по 136 ч (34 учебные Личностные результаты - «Гимназия №1» недели в каждом классе).


^ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА


Числа и величины

Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление неоднозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сопоставление и Личностные результаты - «Гимназия №1» упорядочение чисел, знаки сопоставления.

Измерение величин; сопоставление и упорядочение величин. Единицы массы (гр, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минутка, час). Соотношения меж единицами измерения однородных величин. Сопоставление и упорядочение Личностные результаты - «Гимназия №1» однородных величин. Толика величины (половина, третья часть, четверть, десятая, сотая, тысячная).


Арифметические деяния

Сложение, вычитание, умножение и деление. Наименования компонент арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь меж сложением, вычитанием, умножением и делением Личностные результаты - «Гимназия №1». Нахождение неведомого компонента арифметического деяния. Деление с остатком.

Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Внедрение параметров арифметических действий в вычислениях Личностные результаты - «Гимназия №1» (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).

Методы письменного сложения, вычитания, умножения и деления неоднозначных чисел.

Методы проверки корректности вычислений (метод, оборотное Личностные результаты - «Гимназия №1» действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе).


Работа с текстовыми задачками

Решение текстовых задач арифметическим методом. Задачки, содержащие дела «больше (меньше) на», «больше (меньше) в». Зависимости меж величинами, характеризующими процессы движения, работы Личностные результаты - «Гимназия №1», купли продажи и др. Скорость, время, путь; объём работы, время, производительность труда; количество продукта, его стоимость и цена и др. Планирование хода решения задачки. Представление текста задачки (схема, таблица, диаграмма и другие модели).

Задачки Личностные результаты - «Гимназия №1» на нахождение толики целого и целого по его доле.


Пространственные дела. Геометрические фигуры

Обоюдное размещение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, поближе—далее, меж и пр.). Определение Личностные результаты - «Гимназия №1» и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, ровная), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Внедрение чертёжных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в внешнем мире. Определение и называние: куб, шар Личностные результаты - «Гимназия №1», параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.


Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (мм, см, дм, м, км). Периметр. Вычисление периметра многоугольника.

Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (см2, дм Личностные результаты - «Гимназия №1»2, м2). Четкое и приближённое измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.


Работа с информацией

Сбор и представление инфы, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ приобретенной инфы.

Построение простых выражений при помощи Личностные результаты - «Гимназия №1» логических связок и слов («и»; «не»; «если... то»; «верно/ошибочно, что»; «каждый»; «все»; «некоторые»); истинность утверждений.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение Личностные результаты - «Гимназия №1» обычного метода, плана поиска инфы.

Чтение и наполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. чтение столбчатой диаграммы. Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка).

Результаты исследования курса

Программка обеспечивает достижение выпускниками исходной школы Личностные результаты - «Гимназия №1» последующих личных, метапредметных и предметных результатов.

^ Личностные результаты

— Чувство гордости за свою Родину, русский люд и историю Рф;

— Осознание роли собственной страны в мировом развитии, почтительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к Личностные результаты - «Гимназия №1» окружающему миру.

— Целостное восприятие мира вокруг нас.

— Развитую мотивацию учебной деятельности и личного смысла учения, заинтригованность в приобретении и расширении познаний и методов действий, творческий подход к выполнению заданий.

— Рефлексивную самооценку, умение Личностные результаты - «Гимназия №1» рассматривать свои деяния и управлять ими.

 — Способности сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

 — Установку на здоровый стиль жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на итог.



lichnost-imperatora-aleksandra-nikolaevicha.html
lichnost-kak-deyatelnij-subekt-23.html
lichnost-kak-predmet-vospitaniya-faktori-formirovaniya-lichnosti.html