Личностные метапредметные и предметные результаты освоения учебного процесса.

Государственное экономное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа имени В.Г.Солодовникова с. Черноречье городского района Волжский Самарской области (ГБОУ СОШ с. Черноречье)

РАССМОТРЕНО на заседании методического объединения Протокол №______ от «_____»___________201__ г. Председатель МО _____________/_____________ СОГЛАСОВАНО заместитель директора по учебной работе ___________/Е.Е.Бровякова «_____»___________ 201___ г. УТВЕРЖДАЮ директор ГБОУ СОШ с Личностные метапредметные и предметные результаты освоения учебного процесса..Черноречье _________/Е.Н.Коновалова приказ №_______ от «___»_________201___ г.

РАБОЧАЯ Программка

Кружок «Спортивные игры»

для 8-9 классов

Составитель:

Дементьев Владислав Владимирович

Черноречье, 2017- 2018 уч. год

Объяснительная записка

Рабочая программка спортивного кружка «Спортивные игры» в 8 -9 классах составлена на основеФедерального муниципального образовательного эталона последнего поколения, Программки Министерства образования РФ: Изначальное общее образование, авторской программки В. И. Лях, А.А. Зданевич, «Физическая культура» издательство Личностные метапредметные и предметные результаты освоения учебного процесса. «Просвещение», Москва – 2010 г, утвержденной МО РФ в согласовании с требованиями Федерального компонента муниципального эталона исходного образования.

Рабочая программка опирается на УМК: В.И.Лях,А.А.Зданевич «Комплексная программка физического воспитания учащихся 1-11 классов»(М.: Просвещение, 2010г)

2.В.И.Лях «Физическая культура. 1-4 класс»: учеб. для общеобразовательных учреждений.(М Личностные метапредметные и предметные результаты освоения учебного процесса..: Просвещение 2009г)

3 В.И .Лях «Физическая культура. Рабочие программки. Предметная линия учебников 1-4 класс: Пособие для учителей (М.: Просвещение

Целью кружка является формирование у обучающихся сознательного дела к собственному здоровью, к занятиям физкультурой, овладение способностями игры в футбол, волейбол, баскетбол. Достижение гармонического развития учащихся в целом.

Задачки:

- воспитание у учащихся больших нравственных Личностные метапредметные и предметные результаты освоения учебного процесса., волевых свойств, трудолюбия, активности;

-пропаганда здорового стиля жизни, укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию занимающихся

- формирование актуально принципиальных умений и способностей

-развитие физических возможностей (силовых, высокоскоростных, скоростно-силовых, координационных, выносливости, гибкости)

- обучение технике и стратегии игры футбол

-обучение технике и стратегии игрыволейбол

- обучение технике и стратегии игры в баскетбол

2.Общая черта.

Занятия спортивными играми содействуют улучшению Личностные метапредметные и предметные результаты освоения учебного процесса. физического развития, увеличению физической работоспособности и многофункциональных способностей главных жизнеобеспечивающих систем организма: дыхания, кровообращения, энергообмена.

Возрастает актуальная ёмкость легких, сеть капиллярных сосудов, мощность и энергоемкость мускул, утолщается сердечная мускула, улучшаются её сократительные характеристики, увеличиваются способности совершать работу при относительно недостающем поступлении кислорода к действующим мускулам, растет скорость восстановления энергии после Личностные метапредметные и предметные результаты освоения учебного процесса. насыщенной мышечной работы.

Игра в жизни ребёнка.

Игры предшествуют трудовой деятельности ребёнка. Он начинает играть до того, как научиться делать хотя бы простые трудовые процессы.

Таким макаром, игровая деятельность не является врождённой способностью.с характерной малышу с первых дней его существования. Предпосылками игровой деятельности в онтогенезе служат Личностные метапредметные и предметные результаты освоения учебного процесса. рефлексы. Двигательная игровая деятельность появляется в жизни ребёнка условно - рефлекторным оковём, при тесноватой связи первой и 2-ой сигнальных систем. Она формируется и развивается в итоге общения ребёнка с наружным миром. При всем этом огромное значение имеет воспитание как организованный педагогический процесс.

Оздоровительное значение игр.

Верно организованная игра должна оказывать благотворное воздействие на Личностные метапредметные и предметные результаты освоения учебного процесса. здоровье обучающихся, закаливание организма, развитие быстроты, гибкости, ловкости.

При проведении занятий можно выделить два направления:

Воспитывающее: воспитание волевых, смелых, дисциплинарных, владеющим высочайшим уровнем социальной активности и ответственности учащихся.

Развивающие: содействовать развитию особых физических свойств быстроты, выносливости, скоростно- силовых качествах.

3. Место предмета в учебном плане.

Программка соответствует федеральному компоненту муниципального Личностные метапредметные и предметные результаты освоения учебного процесса. образовательного эталона второго поколения и представляет собой вариант программки организации внеурочной деятельности учащихся. Рассчитана программка на 34 учебных часа и подразумевает равномерное рассредотачивание этих часов по неделям .

Место проведения: спортивный зал школы, спортивная площадка.

Особенности набора малышей – учащиеся 8-9 класса с различным уровнем физической подготовленности, группой здоровья – основная и предварительная Личностные метапредметные и предметные результаты освоения учебного процесса. (по заключению доктора).

Количество обучающихся – 15человек.

Занятие проводится 1 раз в неделю, 1ч

Личностные метапредметные и предметные результаты освоения учебного процесса.

Личностные результаты

• формирование чувства гордости за свою Родину, русский люд и историю Рф, понимание собственной этнической и государственной принадлежности;

• формирование почтительного дела к культуре других народов;

• развитие мотивов учебной деятельности Личностные метапредметные и предметные результаты освоения учебного процесса. и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего;

• развитие этических эмоций, благожелательно и эмоционально-нравственной отзывчивости, осознания и сопереживания эмоциям других людей;

• развитие способностей сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных соц ситуациях, умение не создавать конфликты и отыскивать выходы из спорных ситуаций;

• развитие самостоятельности и личной Личностные метапредметные и предметные результаты освоения учебного процесса. ответственности за свои поступки на базе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и эмоций;

• формирование установки на неопасный, здоровый стиль жизни.


lichnost-i-deyatelnost-uchitelya-2-glava.html
lichnost-i-deyatelnost-uchitelya-7-glava.html
lichnost-i-ee-socializaciya.html