Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать...




^ Личностные, метапредметные и предметные

результаты освоения учебного предмета

Программка обеспечивает достижение выпускниками исходной школы личных, метапредметных и предметных результатов.

^ Личностные результаты:

Метапредметные результаты:

Предметные результаты:

^ Раздел «Музыка в жизни человека»

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

Раздел «Основные закономерности музыкального искусства»

^ Выпускник научится:

Выпускник получит Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать... возможность научиться:

^ Раздел «Музыкальная картина мира»

Выпускник научится Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать...:

Выпускник получит возможность научиться:


^ Описание материально-технического

обеспечения образовательного процесса

1. Работа по данному курсу обеспечивается УМК:

Ригина Г.С. Музыка: Учебник для 1 класса. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

Ригина Г Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать....С. Музыка: Учебник для 2 класса. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

Ригина Г.С. Музыка: Учебник для 3 класса. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

Ригина Г.С. Музыка: Учебник для 4 класса. - Самара Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать...: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

Ригина Г.С. Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка» для 1 класса. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

Ригина Г.С. Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать...» для 2 класса. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

Ригина Г.С. Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка» для 3 класса. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

Ригина Г.С. Рабочая тетрадь Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать... к учебнику «Музыка» для 4 класса. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

Ригина Г.С. Нотная хрестоматия (к учебнику «Музыка. 1 класс»). - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

Ригина Г.С. Поем, слушаем, танцуем: Нотная Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать... хрестоматия (к учебнику «Музыка. 2 класс»). - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

Ригина Г.С. Нотная хрестоматия (к учебнику «Музыка. 3 класс»). - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

Ригина Г.С Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать.... Книжка для учителя. Музыка. Обучение. Творческое развитие. Воспитание. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

2. Специфичное сопровождение (оборудование):


Перечень применяемой литературы:

  1. Федеральный муниципальный образовательный эталон исходного общего образования: текст с Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать... изм. и доп. на 2011 г./М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с.

  2. Примерные программки по учебным предметам. Младшая школа. В 2 ч. Ч. 1. – 5-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2011. – 400 с.

  3. Планируемые результаты исходного Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать... общего образования/ [Л.Л.Алексеева, С.В.Анащенкова, М.З.Биболетова и др.]; под ред. Г.С.Ковалёвой, О.Б.Логиновой. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011.

  4. Программки исходного общего образования. Система Л Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать....В.Занкова / Сост. Н.В.Нечаева, С.В.Бухалова. – Самара: Издательский дом «Фёдоров», 2011. – 224 с.



Британский язык для исходной школы


Объяснительная записка

Зарубежному языку принадлежит принципиальное место в системе образования и воспитания современного школьника в критериях поликультурного Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать... и многоязычного мира. Предмет «иностранный язык» сформировывает коммуникативную культуру школьника, содействует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию его эмоций и чувств. Владение зарубежными языками в наши деньки стало одним из Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать... важных средств социализации, удачливости и проф деятельности человека.

Согласно федеральному базовому учебному плану и примерным учебным планам для образовательных учреждений Русской Федерации, реализующих программку общего образования, непременное исследование зарубежного Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать... языка предусматривается со 2-го по 11-й класс. При всем этом мало допустимое количество учебных часов, выделяемых на исследование зарубежного языка на различных шагах, последующее: во 2-4-х классах – два часа в неделю; в 5-9-х классах – три Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать... часа в неделю; 10-11-х классах зарубежный язык изучается или на базисном уровне (при трёх часах в неделю), или на профильном уровне (при 6 часах в неделю). (см. Приказ Министерства образования и науки РФ Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать... № 1994 от 3 июня 2011 г. О внесении конфигураций в федеральный базовый учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программки общего образования, утверждённые приказом Министерства образования РФ от 9 марта 2004 г Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать.... №1312).

Таким макаром, реализуется принцип непрерывного образования по зарубежным языкам в общеобразовательной школе, что соответствует современным потребностям общества и личности.

^ Цели обучения предмету следует формулировать исходя из ожидаемых результатов. Федеральный муниципальный Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать... образовательный эталон исходного общего образования устанавливает требования к результатам обучающихся на трёх уровнях – личностном, межпредметном и предметном.

Вклад предмета «английский язык» в достижение личных результатов в процессе обучения в младшей школе по курсу «Enjoy English Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать...» может выразиться в последующем:

- в формировании представлений об британском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в зании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;

- в формировании почтительного дела Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать... к иному воззрению, к культуре других народов;

- в формировании миролюбивого дела и толерантности к носителям другого языка на базе знакомства с жизнью собственных сверстников в английских странах, с детским фольклором и доступными Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать... эталонами детской художественной литературы;

- в развитии самостоятельности, целеустремлённости, благожелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, осознании эмоций других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответственном поведении в моделируемых ситуациях общения через широкий Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать... ролевой репертуар, включённый в УМК;

- в принятии новейшей для школьника социальной роли обучающегося, в формировании устойчивой мотивации к овладению зарубежным языком;

- в развитии способностей сотрудничества с учителем, другими взрослыми и Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать... сверстниками в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;

- в формировании установки на неопасный, здоровый стиль жизни, что достигается через отбор содержания обучения языку (темы, ситуации речевого общения, речевой и языковой материал) и Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать... задания, направленные на овладение этим содержанием.

^ Метапредметные результаты. Обучение британскому языку по курсу «Enjoy English» содействует достижению последующих метапредметных умений:

- принимать задачки учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого нрава, производить поиск Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать... средств решения задачки, к примеру, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на британском языке;

- планировать, делать и оценивать свои коммуникативные/речевые деяния в согласовании с поставленной задачей;

- осознавать предпосылки Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать... неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на правило/метод с целью заслуги фуррора;

- использовать средства информационных и коммуникационных технологий (а именно, мультимедийных приложений к курсу и обучающих компьютерных программ) для решения коммуникативных и Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать... познавательных задач;

- использовать разные средства поиска инфы;

- рассматривать, ассоциировать, обобщать, систематизировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буковкы, слова, предложения;

- обладать базисными грамматическими понятиями (время, число, лицо, принадлежность Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать...);

- передавать, фиксировать информацию в таблице, к примеру, при прослушивании текстов на британском языке;

- опираться на языковую гипотезу в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова либо новые композиции знакомых Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать... слов;

- обладать умениями смыслового чтения текстов различных стилей и жанров (с осознанием основного содержания, с полным осознанием);

- слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать способности существования разных точек зрения и права Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать... каждого иметь свою;

- договариваться о рассредотачивании ролей в процессе совместной деятельности, к примеру, проектной;

- производить обоюдный контроль в совместной деятельности и правильно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- работать в вещественной Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать... и информационной среде, используя различные составляющие УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программку.

^ Интегративной целью обучения британскому языку в исходных классах является формирование простой коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать... него уровне в главных видах речевой деятельности – аудировании, говорении, чтении и письме. Основной содержательной линией являются коммуникативные умения, которые представляют собой итог овладения зарубежным языком, а овладение языковыми средствами и способностями оперирования Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать... ими, так же. Как и формирование социокультурной осведомлённости младших школьников, являются критериями удачного общения.


^ Общая черта учебного курса «Enjoy English»

для исходной школы (2-4-е классы)

УМК «Enjoy English» для исходной ступени обучения базируется на Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать... серьёзном исследовании особенностей деток младшего школьного возраста, их интересов и речевых потребностей. В качестве главных принципов учебного курса «Enjoy English» создатели выделяют последующие.

^ 1.Личностно-ориентированный нрав обучения, который проявляется в постановке целей обучения Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать..., соответственных реальным потребностям деток; отборе содержания, отвечающего интересам и уровню психофизиологического и нравственного развития учащихся данного возраста; понимании учащимися их причастности к обсуждаемым явлениям и событиям. Личностно–направленный подход повлияет Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать... на все составляющие системы образования, содействуя созданию подходящей для школьника образовательной среды. Тем курс отторгает ориентацию на безликого среднего ученика, уравниловку, недооценку личных особенностей школьников. Произнесенное достигается за счёт специально отобранного содержания, контраста заданий Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать... в учебной и рабочей тетради, их дифференциации по нраву и степени трудности, что позволяет учителю учесть различие речевых потребностей и возможностей учащихся. регулируя темп и качество овладения материалом, также персональную посильную Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать... учебную нагрузку учащихся.

2.^ Деятельностный нрав обучения, который проявляется в особенностях организации речевой деятельности на уроках британского языка. Так, в курсе соблюдается равновесие меж деятельностью, организованной на непроизвольной и случайной базе. При всем Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать... этом употребляются различные формы работы (личные, парные, групповые, коллективные) как методы подготовки к условиям реального общения.

^ 3.Компетентностный подход к обучению британскому языку, понимаемый как направленность на достижение школьниками простого уровня коммуникативной Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать... компетенции, который должен обеспечить готовность и способность школьников к общению на британском языке в устной и письменной форме в границах, установленных учебной программкой. Задания для обучения устной речи, чтению и письму Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать... формулируются так, чтоб в их выполнении был коммуникативный смысл.

^ 4.Равновесное и взаимозависимое обучение устным и письменным формам общения, в том числе различным формам устно-речевого общения (монологическая, диалогическая речь), различным стратегиям чтения Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать... и аудирования (с осознанием основного содержания прочитанного/услышанного, с полным осознанием и с извлечением подходящей либо интересующей инфы). Принципиально, что данный принцип реализуется с первого года обучения зарубежному языку.

^ 5.Линейно-концентрическое построение курса. Тема общения Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать... для каждого года обучения отбирается с учётом четырёх сфер, отражающих отношения с окружающим его миром: «я и природа», «я и предметный мир», «я и люди»/социум», «я и я Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать...». Это даёт возможность из года в год расширять круг обсуждаемых заморочек и повторять языковой материал.

^ 6.Аутентичность материала. Применяемого для обучения всем формам общения. Для чтения и аудирования учащимся предлагаются доступные и занятные тексты Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать... различных жанров и стилей из аутентичных источников.

7^ .Социокультурная направленность процесса обучения британскому языку. Курс насыщен ситуациями, обучающими общению со сверстниками на британском языке. Употребляются доступные лингвострановедческие материалы, которые дают возможность ознакомиться с бытом, культурой Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать..., ценностными ориентирами людей, для которых британский язык является родным.

^ 8.Учёт опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных возможностей учащихся. Это предполагает познавательную активность учащихся по отношению к явлениям родного Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать... и британского языков, сопоставление и сравнение 2-ух языков на различных уровнях – языковом, речевом, социокультурном.

^ 9. Внедрение современных педагогических технологий обучения.

10.Вербование современных обучающих средств и информационных ресурсов.

11. Создание критерий для реализации личного подхода Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать... к обучению школьников на разном уровне.


Место учебного курса в учебном плане.

На предмет Британский язык базовым учебным планом исходного общего образования выделяется 204 часа, по 2 часа в неделю со 2 по 4 класс (34 учебные недели).


^ Содержание Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать... по британскому языку

на исходной ступени (2-4-е классы)

Предметное содержание устной и письменной речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать... последующее:

Знакомство (с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений): имя, возраст. Приветствие, прощание (внедрение обычных фраз британского речевого этикета).

^ Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст, наружность, черты нрава, увлечения/хобби Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать.... Мой денек (распорядок денька, домашние обязанности). Моя одежка. Моё здоровье. Покупки в магазине: одежка, обувь, главные продукты питания. Возлюбленная пища. Семейные празднички: денек рождения, Новый год/Рождество. Подарки. Приём и угощение Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать... гостей.

^ Мир моих увлечений: мои возлюбленные игрушки, занятия, хобби. Виды спорта и спортивные игры. Мои возлюбленные сказки и возлюбленные сказки моих забугорных сверстников. Выходной денек (в зоопарке, цирке). Каникулы.

^ Я и мои друзья Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать...: имя, возраст, наружность, нрав, увлечения/хобби. Совместные занятия. Помощь другу и помощь друга. Письмо иностранному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, нрав, что умеет делать.

^ Моя школа Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать...: классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. Школьные празднички (школьный спектакль).

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: наименования комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Мой город. Природа. Любимое время года Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать.... Погода.

^ Страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения, наименования, столицы). Литературные персонажи фаворитных книжек моих сверстников (имена героев, черты нрава). Маленькие произведения детского фольклора на британском языке: (рифмовки, стихи, песни Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать..., сказки).

Некие формы речевого и неречевого этикета англоговорящих государств в ряде ситуаций общения: в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине.


^ Планируемые результаты освоения обучающимися учебного курса

Коммуникативные умения по видам Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать... речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь:

Уметь вести:

Монологическая речь

Уметь воспользоваться основными Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать... коммуникативными типами речи:

Аудирование

Уметь принимать на слух и осознавать:

Чтение

Уметь:

Письмо и письменная речь

Умения письменной речи

^ Языковые средства и способности оперирования ими

Фонетическая Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать... сторона речи. Графика, каллиграфия, орфография

Младшие школьники должны:

- знать все буковкы британского алфавита и буквосочетания th, ch, sh, ng, ght, wh, ir, er, ay, oy, ee, oo, ou, ow, ear; знать звукобуквенные Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать... соответствия;

- писать буковкы британского алфавита полупечатным шрифтом;

- знать главные правила орфографии и чтения; уметь писать более употребительные слова, вошедшие в активный словарь;

- знать знаки транскрипции, апостроф;

- соблюдать долготу и краткость гласных; не оглушать гулкие Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать... согласные в конце слов; не смягчать согласные перед гласными; произносить связывающее “r” (there is/there are);

- соблюдать словесное и фразовое ударение (в том числе отсутствие ударения на служебных словах: артиклях, союзах Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать..., предлогах), членение предложения на смысловые группы;

- соблюдать ритмико-интонационные особенности повествовательного, вопросительного и побудительного предложений, также предложений с однородными членами.

^ Лексическая сторона речи

К концу обучения в младшей школе школьники:

*завладевают лексическими единицами, обслуживающими ситуации Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать... общения в границах темы исходного шага:

- отдельными словами;

- простейшими устойчивыми словосочетаниями типа look like, a lot of;

- оценочной лексикой и репликами-клише, надлежащими речевому этикету англоговорящих государств;

* знакомятся с некими Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать... словообразовательными средствами:

- словосложением (к примеру, snowman;

- аффиксацией (суффиксы существительных: -er,-or, -tion,-ist; прилагательных: -er, eat,-ful; наречий: - ly; числительных: -teen, -ty, -th;

- конверсией (to play – play);

*знакомятся с международными словами, к примеру, football Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать...,doctor,film/

Лексический минимум составляет более 500 ЛЕ для двухстороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, обслуживающих ситуации общения в границах темы исходной школы, включая простые устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать... как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих государств. Рецептивный лексический припас – около 600 ЛЕ, включая продуктивную лексику.

^ Грамматическая сторона речи

Младшие школьники обучаются употреблять и распознавать в речи:

- главные коммуникативные типы обычного предложения: повествовательное (утвердительное и Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать... отрицательное), вопросительное (общий и особый вопрос), побудительное – в утвердительной (Help me,please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах; порядок слов в предложении;

Предложения с обычным глагольным сказуемым (He speaks English.), составным Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать... именным сказуемым (My friend is brave.) и составным глагольным (в том числе с модальными глаголами can,may,must) сказуемым (I like to read.She can swim well.);

- некими формами безличных предложений Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать... в реальном времени (It is Saturday. It is sunny. It is three o’clock. It is early. It is interesting.);

- предложения с оборотами there is/there are в Present Simple и Past Simple Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать...;

- обыкновенные распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and и but.

- сложноподчинённые предложения с because;

- правильные и некорректные глаголы в Present, Future, Past ((Indefinite); неопределённую форму глагола Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать...; глагол-связку to be; вспомогательный глагол to do; модальные глаголы can, may, must,would; глагольные конструкции I’d like to…;

- артикли (неопределённый, определённый, нулевой) в границах более распространённых случаев их потребления Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать...;

- существительные в единственном и множественном числе, исчисляемые и неисчисляемые существительные; существительные в единственном и множественном числе (образование по правилу и исключения) с неопределённым, определённым и нулевым артиклем; притяжательный падеж существительных;

- прилагательные в положительной, сравнительной Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать... и потрясающей степени, образованные по правилу и исключения;

- местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any для обозначения некого количества вещества/предметов Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать...); вопросительные слова: what,who,when,where,why,how;

- наречия времени (yesterday, tomorrow, never, often sometimes); наречия степени (much, little, very);

- количественные числительные до 100; порядковые числительные до 30;

- предлоги места, времени и направления (in Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать..., on, at, into, from, to, of, in the middle of, next to, under, behind, between, above, in the left (right)…, after, before, about, for, with);

- сочинительные союзы and и but Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать....

Социокультурная осведомлённость

В процессе обучения британскому языку в младшей школе учащиеся:

- выяснят наименования государств, говорящих на британском языке (the UK/the Kingdom, Britain/England/Scotland, Australia, America/the USA), неких городов (London, Oxford, Cambridge Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать..., New York, Boston);

- знакомятся с более распространёнными английскими женскими и мужскими именами (^ Jane, Jess, Jill, Mary, Wendy, Kate, Betsy, Ann, Alice, Pam; Bob, John, Jack, Nick, Alex, Harry, Martin, Thomas, Simon, Andrew, Steve Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать..., ets);

- знакомятся с некими праздничками (Christmas, New Year, St. Valentine’s Day);

- знакомятся с сюжетами неких фаворитных авторских и народных британских сказок;

- обучаются воспроизводить назубок маленькие обыкновенные изученные произведения детского фольклора (стихи, песни Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать...) на британском языке;

- знакомятся с некими формами речевого и неречевого этикета англоговорящих государств в ряде ситуаций общения: при встрече, в школе, помогая по дому, во время совместной игры, при Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать... разговоре по телефону, в гостях, за столом, в магазине).

^ Коммуникативные умения

Говорение

Выпускник научится:

Аудирование

Выпускник научится:

Чтение

Выпускник научится:

Письмо

Выпускник научится:

Языковые средства и способности оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

Фонетическая Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать... сторона речи

Выпускник научится:

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

^ Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

^ Социокультурная осведомлённость

У учащихся формируется в процессе чтения и прослушивания текстов (в том числе сказок и других произведений детского фольклора Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать... на британском языке), проигрывания ситуаций, обычных для англоговорящих государств; ознакомления с изображениями (иллюстрации, фото, коллажи), отражающими явления культуры страны изучаемого языка.


^ Примерное направленное на определенную тематику планирование курса (2-4-е классы)


Класс

Тема общения

Количество Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать... часов

2 класс

(2-ая редакция)

1.Приветствие. Знакомство с одноклассниками, учителем, актёрами театра. Моё имя, возраст, что умею/не умею делать.

2.Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена. Мой любимец (любимое животное), его имя, возраст, нрав, что Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать... умеет делать.

3.Мои возлюбленные занятия: что умею/не умею (учебные деяния, спортивные занятия и игры).

4.Проект “The ABC”

5.Выходной денек (в цирке, зоопарке, на ферме).

6.Мои друзья: наружность, нрав, что могут Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать.../не могут делать. Возлюбленные животные.

7.Проект “A Funny Riddle”

8.Мои возлюбленные персонажи детских произведений: их наружность, нрав, что они могут делать.

9.Подготовка к школьному праздничку: инсценировка британских сказок забугорных сверстников.

10.Проект “My Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать... Friend”

7


10


10


1

7

14


1

2


4


1

3 класс (1-ая редакция)

1.Приём и угощение друзей в моей семье: как это происходит в британских притчах. Возлюбленная пища. Покупка товаров в магазине.

2.Семейные празднички: денек рождения Крошки Ру. Поведение за столом Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать....

3.Мир моих увлечений. Возлюбленные детские празднички забугорных сверстников: сказки, песни, игры. Инсценирование сказок.

4.Мои друзья и я. Денек рождения друга (денек, месяц). Подарок для друга (реального и сказочного).

5.Письмо иностранному Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать... другу: воззвание, прощание, оформление конверта. Притча о магическом почтовом ящике.

6.Мой денек. Распорядок денька. Как Хоббит проводит собственный денек.

7.Мой дом/Моя квартира/Моя комната. Моя классная комната. Как и где живут герои знакомых Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать... сказок.


13


9


9


10


10


10


10

4 класс (1-ая редакция)

1.Любимое время года. Занятия в различное время года. Погода. Каникулы зимой и летом. Одичавшие животные в различное время года: притча “Two Rabbits”.

2.Жизнь в городке и селе Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать.... Одичавшие и домашние питомцы. Как люди и животные помогают друг дружке.

3.Мир моих фантазий: сочиняем свои истории и сказки, рассказываем известные детские сказки, разыгрываем их по ролям.

4.Вечер в кругу семьи Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать...: возлюбленные занятия членов моей семьи, что они обожают читать. Помощь по дому. Притча о вежливости. Обходительный телефонный разговор. Поведение в семье и гостях.

5.В магазине: как пройти, как сделать покупку. Покупка одежки Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать.... Что приобрести для путешествия. Пища в различное время суток. Покупка товаров в различных упаковках и в разном количестве: литр, килограмм, кусок и др.

6.Моя школа. Моя классная комната. Занятия в школе. Школьные принадлежности Личностные, метапредметные и предметные - Пояснительная записка Впроцессе обучения грамоте ребенок на­чинает осваивать.... Некие школьные предметы. Школьные истории.

7.Как научиться осознавать друг дружку: язык, государственный костюмчик, жесты, уличные знаки, указатели. Поведение в семье и с друзьями.

Британская притча об умении отыскивать общий язык с соседями.

10


10


10


10


10


10


10


lichnoe-i-imushestvennoe-strahovanie.html
lichnoe-obrashenie-avtora-etoj-knigi-k-chitatelyam.html
lichnoe-strahovanie-harakteristika-osnovnih-podotraslej-i-vidov-lichnogo-strahovaniya.html