Личностные и метапредметные результаты

Автор-составитель

Кротов Роман Михайлович

учитель истории и обществознания

МБОУ «СОШ № 2»

Мыски 2012

Автор-составитель Кротов Роман Михайлович, учитель истории и обществознания высшей категории МБОУ “СОШ № 2”.

Программка внеурочной деятельности “Мой родной край!”, 5 класс, 18 С.

Программка внеурочной деятельности разработана для занятий с обучающимися 5 классов в согласовании с новыми требованиями ФГОС ООО. Актуальность программки заключается в усилении внимания Личностные и метапредметные результаты к таким принципиальным понятиям как патриотизм, чувство гордости за собственных земляков, содействует развитию: духовной памяти, чувства родства, почтения к живущим рядом. Повышенное внимание уделяется знакомству деток с родным краем: с историко-культурными, государственными, географическими, природными особенностями.

Программка может быть полезна учителям истории.

Содержание

1.Объяснительная записка .................................................................................4

2.Содержание программки Личностные и метапредметные результаты...............................................................................6

3. Содержание направленного на определенную тематику планирования ………………………………..12

4.Календарно-тематический план .................................................................13

5. Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение.................13

6. Перечень литературы...........................................................................................14

Приложение ……………………………………………………………………...15

Объяснительная записка

Программка внеурочной деятельности «Мой родной край!» составлена на базе примерных программ внеурочной деятельности под ред. В.А. Горского, А.А.Тимофеева и др., Москва Просвещение» 2010. (Программки подготовлены в рамках проекта «Разработка Личностные и метапредметные результаты, апробация и внедрение Федеральных муниципальных эталонов общего образования второго поколения», реализуемого Русской академией образования по заказу Министерства образования и науки РФ и Федерального агентства по образованию).

В разделе «Внеурочная проектная деятельность» примерных программ основного общего образования уточняется, что под «проектом» понимается комплекс взаимосвязанных действий, предпринимаемых для заслуги определенной цели в Личностные и метапредметные результаты течение данного периода в рамках имеющихся способностей. Работа над проектом предваряется нужным шагом – работой над темой, в процессе которой детям предлагается собирать самую разную информацию по общей теме. При всем этом учащиеся сами выбирают, что конкретно они желали бы выяснить в рамках данной темы.

В большинстве случаев для человека Личностные и метапредметные результаты понятие Родины связано с тем местом, где он родился и рос. Программка внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению «Мой родной край » призвана посодействовать учителю расширить познания малышей о родном крае, узреть его в общем ходе истории, почувствовать свою связь с прошедшим и реальным страны. Базу содержания программки составляет Личностные и метапредметные результаты история Кемеровской области, Мысковского городского окрестность, герои Кемеровской земли в годы Величавой Российскей войны. Программка ориентирована на воспитание чувства гордости за собственных земляков, содействует развитию: духовной памяти, чувства родства, почтения к живущим рядом. Собирая сведения о собственных земляках, записывая биографии односельчан, ребята сохраняют историю малой родины для грядущего поколения Личностные и метапредметные результаты.

Не считая того, краеведческий материал, как более близкий и знакомый, увеличивает конкретность и наглядность восприятия обучающимися исторического процесса и оказывает воспитывающее воздействие.

Данный курс призван посодействовать учителю во внеурочное время сделать условия для развития информационно-коммуникативных компетентностей учащихся. Курс не только лишь расширяет познания учащихся о собственных земляках, помогает Личностные и метапредметные результаты почувствовать свою связь с прошедшим и реальным малой родины, он помогает завладеть исходными способностями исследовательской и проектной работы с внедрением информационных технологий.

Таким макаром, данная программка призвана развивать личность малыша методом активизации познавательных возможностей учащихся и реализации их устойчивого энтузиазма к исторической науке вообщем и краеведению а именно.

Главные Личностные и метапредметные результаты направления внеурочной деятельности - исследование истории родного края.

Цели программки:


• сформировать познавательную потребность в освоении исторического материала;
• расширить и углубить познания учащихся о родном крае;
• сформировывать умения и способности общения, подготовки мероприятий, дизайна исследований;
• воспитывать патриотизм.

Образовательные задачки:


• ознакомление с историей малой родины, сбор материала о ратных и трудовых подвигах земляков;
• овладение исходными Личностные и метапредметные результаты способностями исследовательской работы;
• овладение способностями работы на ПК.

Воспитательные задачки:

- развитие штатских свойств, патриотического дела к Рф и собственному краю;
- воспитание учащихся на примере жизни и деятельности земляков, осознания ценности и значимости каждой людской жизни;
- воспитание гордости и почтения к живущим рядом ветеранам войны и труда.

Развивающие задачки Личностные и метапредметные результаты:


• развитие познавательного энтузиазма, умственных и творческих возможностей;
• стимулирование рвения знать как можно больше о родном крае и его людях, энтузиазма учащихся к краеведению.

Программка предугадывает теоретические и практические занятия:


1) теоретические (беседы, лекции, доклады, викторины, самостоятельная работа).
2) практические (экскурсии, встречи, практикумы в библиотеке, работа с документами, СМИ, работа Личностные и метапредметные результаты с компом, другими информационными носителями).
Программка создана для учащихся исходных классов.

Главные принципы реализации программки – научность, доступность, добровольность, субъектность, деятельностный и личностный подходы, преемственность, результативность, партнерство, творчество и фуррор.

Содержание программки

Направленность данной внеурочной образовательной программки: проектная деятельность.

Классы: 5-е. Наполняемость группы – 15 человек.

Сроки реализации программки:

Программка рассчитана на один год обучения из расчёта Личностные и метапредметные результаты 1 час в неделю. Всего: 34 часа.

Количество часов в 1-ой четверти- 9 ч.;

Количество часов во 2-ой четверти-7 ч.;

Количество часов в 3 –й четверти-10 ч.;

Количество часов в 4-ой четверти-8 ч.

Программка предугадывает проведение внеклассных занятий, работы малышей в группах, парах, персональная работа, работа с привлечением родителей. Занятия проводятся Личностные и метапредметные результаты 1 раз в неделю в учебном кабинете, в музее, библиотеках, на пришкольном участке, проектная деятельность включает проведение опытов, наблюдений, экскурсий, заседаний, олимпиад, викторин, КВНов, встреч с увлекательными людьми, соревнований, реализации проектов и т.д. Проектная деятельность предугадывает поиск нужной недостающей инфы в энциклопедиях, справочниках, книжках, на электрических носителях, в Вебе, СМИ и Личностные и метапредметные результаты т.д. Источником подходящей инфы могут быть взрослые: представители разных профессий, предки, увлеченные люди, также другие детки.

Форма и режим занятий:

· групповая работа;

· экскурсии;

· беседы, викторины;

· коллективные творческие дела;

· смотры-конкурсы, выставки;

· экскурсии, поездки, походы;

· трудовые дела.

Теоретические и практические занятия содействуют развитию устной коммуникативной и речевой компетенции учащихся, умениям Личностные и метапредметные результаты:

· вести устный диалог на заданную тему;

· участвовать в обсуждении исследуемого объекта либо собранного материала;

· участвовать в работе конференций, чтений.

· участвовать в работе конференций, чтений.

Работа над проектом предваряется нужным шагом — работой над темой, в процессе которой детям предлагается собирать самую разную информацию по общей теме. При всем Личностные и метапредметные результаты этом учащиеся сами выбирают, что конкретно они желали бы выяснить в рамках данной темы. При предстоящей работе над проектами составленная общая энциклопедия либо картотека может служить одним из главных источников инфы по теме.

Предлагаемый порядок действий:

1. Знакомство класса с темой.

2. Выбор подтем (областей познания).

3. Сбор инфы.

4. Выбор проектов.

5. Работа Личностные и метапредметные результаты над проектами.

6. Презентация проектов.

Учитель выбирает общую тему либо организует ее выбор учениками. Аспектом выбора темы может быть желание воплотить какой-нибудь проект, связанный по сюжету с какой-нибудь темой.

При выборе подтемы учитель не только лишь предлагает огромное число подтем, да и дает подсказку ученикам, как они могут сами Личностные и метапредметные результаты их сконструировать.

Традиционные источники инфы— энциклопедии и другие книжки, в том числе из школьной библиотеки. Не считая того, это видеокассеты, энциклопедии и другие материалы на компакт-дисках, рассказы взрослых, экскурсии.

Под рассказами взрослых понимаются не только лишь рассказы родителей своим детям, да и беседы, интервью со спецами в некий сфере деятельности Личностные и метапредметные результаты, в том числе и во время специально организованных в школе встреч профессионалов с детками.

Вероятные экскурсии — это экскурсии или в музеи, или на действующие предприятия.

Не считая того, взрослые могут посодействовать детям получить информацию из Веба.

После того как собраны сведения по большей части подтем, учитель Личностные и метапредметные результаты констатирует данный факт, припоминает запоздавшим о необходимости поспешить и дискуссирует с детками, какие проекты (поделки, исследования и мероприятия) вероятны по итогам исследования темы.

Творческими работами могут быть, к примеру: набросок, открытка, поделка, статуя, игрушка, макет, рассказ, считалка, загадка, концерт, спектакль, викторина, КВНы, газета, книжка, модель, костюмчик, фотоальбом, оформление щитов, выставок, доклад, конференция Личностные и метапредметные результаты, электрическая презентация, праздничек и т.д.

Детки сами выбирают тему, которая им увлекательна, либо предлагают свою тему. Напоминаем, что эта работа производится добровольно. Учитель не заставляет малышей, он обязан иметь в виду, что ребята, которые не участвуют в этом проекте, могут принять роль в последующем.

При выполнении Личностные и метапредметные результаты проекта употребляется рабочая тетрадь, в какой фиксируются все этапы работы над проектом.

Удачные находки во время работы над проектом лучше сделать достоянием всего класса, это может повысить энтузиазм и привлечь к работе над проектом других ребят.

Каждый проект должен быть доведен до удачного окончания, оставляя у малыша чувство Личностные и метапредметные результаты гордости за приобретенный итог. После окончания работы над проектом детям необходимо предоставить возможность поведать о собственной работе, показать то, что у их вышло, и услышать похвалу в собственный адресок. Отлично, если на представлении результатов проекта будут находиться не только лишь другие детки, да и предки.

Занятия проводятся в виде игр Личностные и метапредметные результаты, практических упражнений. При прохождении тем принципиальным является целостность, открытость и адаптивность материала.

В процессе прохождения курса формируются умения и способности самостоятельной исследовательской деятельности; умения формулировать делему исследования, выдвигать догадку; способности овладения методикой сбора и дизайна отысканного материала; способности овладения научными определениями в той области познания, в какой проводиться исследование; способности овладения Личностные и метапредметные результаты теоретическими познаниями по теме собственной работы и обширнее; умения оформлять доклад, исследовательскую работу.

По окончании курса проводится общественная защита проекта исследовательской работы – опыт научного учебного исследования по предметной теме, выступление, демонстрация уровня психической готовности учащихся к представлению результатов работы.

Межпредметные связи на упражнениях по проектной деятельности Личностные и метапредметные результаты:

• с уроками российского: запись отдельных выражений, предложений, абзацев из текстов изучаемых произведений;

• с уроками изобразительного искусства: оформление творческих работ, роль в выставках рисунков при защите проектов;

• с уроками информатики: работа с компьютерами и СМИ,

с географией: работа с картами.

Личностные и метапредметные результаты

результаты создаваемые умения средства формирования
личностные · формировании у Личностные и метапредметные результаты малышей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии. · развитие познавательных способностей учащихся, умений без помощи других конструировать свои познания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критичного и творческого мышления. организация на занятии парно-групповой работы
Метапредметные результаты
регулятивные • учесть выделенные учителем ориентиры деяния в новеньком учебном материале Личностные и метапредметные результаты в сотрудничестве с учителем; • планировать свое действие в согласовании с поставленной задачей и критериями ее реализации, в том числе во внутреннем плане •производить итоговый и пошаговый контроль по резуль­тату; •в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачки; •преобразовывать практическую задачку в познаватель­ную; •проявлять познавательную инициативу в учебном Личностные и метапредметные результаты со­трудничестве
познавательные · умения обучаться: способностях решения творческих задач и способностях поиска, анализа и интерпретации инфы. · добывать нужные познания и с помощью их проделывать определенную работу. • производить поиск нужной инфы для вы­полнения учебных заданий с внедрением учебной литера­туры; - основам смыслового чтения художественных и познава­тельных текстов, выделять Личностные и метапредметные результаты существенную информацию из текс­тов различных видов; · производить анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков; · производить расширенный поиск инфы с внедрением ресурсов библиотек и Веба
коммуникативные · Обучаться делать разные роли в группе (фаворита, исполнителя, критика). · умение координировать свои усилия с усилиями других. • формулировать собственное мировоззрение и Личностные и метапредметные результаты позицию; • договариваться и приходить к общему решению в совме­стной деятельности, в том числе в ситуации столкновения инте­ресов; · задавать вопросы; •допускать возможность существования у людей разных точек зрения, в том числе не совпадающих с его своей, и ориентироваться на позицию напарника в разговоре и содействии; · учесть различные представления Личностные и метапредметные результаты и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве · учесть различные представления и интересы и доказывать свою позицию; · осознавать относительность воззрений и подходов к реше­нию задачи; · аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке обще­го решения в совместной деятельности; · продуктивно разрешать конфликты на базе учета Личностные и метапредметные результаты интересов и позиций всех его участников; · с учетом целей коммуникации довольно точно, по­следовательно и много передавать партнеру нужную ин­формацию как ориентир для построения деяния

Требования к уровню познаний, умений и способностей по окончанию реализации программки:

– иметь представление об исследовательском обучении, сборе и обработке инфы, составлении Личностные и метапредметные результаты доклада, общественном выступлении;

– знать, как избрать тему исследования, структуру исследования;

– уметь созидать делему, выдвигать догадки, планировать ход исследования, давать определения понятиям, работать с текстом, делать выводы;

– уметь работать в группе, прислушиваться к воззрению членов группы, отстаивать свою точку зрения;

– обладать планированием и постановкой опыта


lichnie-prava-svobodi-cheloveka-i-grazhdanina-rf.html
lichnie-sorevnovaniya-po-kata-kobudo-kata-s-bo-kata-s-tonfa-kata-s-saj-kata-s-nunchaku.html
lichnij-dohod-minus-individualnie-nalogidohod-ispolzuemij-te-nahodyashijsya-v-rasporyazhenii-domohozyajstv.html